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2018
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(2018): Interactional linguistics. Studying language in social interaction. Cambridge; New York, NY; Melbourne; Singapore: Cambridge University Press
Abstract: Machine generated contents note: Introduction: 1. What is interactional linguistics?; Part I. How Is Interaction Conducted with Lightening Sources?: 2. Turn construction and turn taking; 3. Repair; 4. Action formation and ascription; 5. Topic and sequence; Part II. How are Linguistic Resources Deployed in Interaction?; 6. Sentences, clauses, and phrases; 7. Clause combinations; 8. One-word constructions: particles; Conclusion: 9. Implications for language theory "Reviewing recent findings on linguistic practices used in turn construction and turn taking, repair, action formation and ascription, sequence and topic organization, the book examines the way linguistic units of varying size - sentences, clauses, phrases, clause combinations, particles - are mobilized for the implementation of specific actions in talk-in-interaction. A final chapter discusses the implications of an interactional perspective for our understanding of language as well as its variation, diversity, and universality. Supplementary online chapters explore additional topics such as the linguistic organization of preference, stance, footing, and storytelling, as well as the use of prosody and phonetics, and further practices with language"-- "The first textbook dedicated to interactional linguistics, focusing on linguistic analyses of conversational phenomena, this introduction provides an overview of the theory and methodology of interactional linguistics. Reviewing recent findings on linguistic practices used in turn construction and turn taking, repair, action formation, ascription, and sequence and topic organization, the book examines the way that linguistic units of varying size - sentences, clauses, phrases, clause combinations, and particles - are mobilized for the implementation of specific actions in talk-in-interaction. A final chapter discusses the implications of an interactional perspective for our understanding of language as well as its variation, diversity, and universality. Supplementary online chapters explore additional topics such as the linguistic organization of preference, stance, footing, and storytelling, as well as the use of prosody and phonetics, and further practices with language. Featuring summary boxes and transcripts from recordings of everyday conversation, this is an essential resource for advanced undergraduate and postgraduate courses on language in social interaction"--
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Jia, Wenshan (2018): Intercultural communication. Adapting to emerging global realities. Second Edition. San Diego, Calif.: Cognella Academic Publishing
Abstract: "The reader Intercultural Communication: Adapting to Emerging Global Realities teaches readers how to adapt to new, emerging global realities. The selected readings focus on significant, new players in the global political economy, most notably the BRICS nations, to enhance knowledge and communication competence of all parties at stake."--Cover.
Keywords: Intercultural communication -
(2018): When different “codes” meet. Communication styles and conflict in intercultural academic meetings. In: Language & Communication 61, S. 1-14. DOI: 10.1016/j.langcom.2017.10.001
Abstract: This study focuses on conflict situations in bilingual academic meetings to investigate the communication styles used by Chinese and American university faculty. The ethnographic participant observation used as the main method was cross-checked with post-meeting interview data. The findings revealed that, due to the conflicting priorities in meeting protocol and behaviors in Taiwanese and American cultures, tension is experienced by faculty members of both cultures. What it means to have a meeting and how members address various issues does vary from culture to culture. It is suggested that conflict situations be ameliorated by more cross-cultural understanding of meeting codes, especially by those in leadership positions.
2017
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(2017): Interkulturelle Qualifizierung im Rahmen des Hochschulstudiums in Deutschland. Dissertation. Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin, Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät. Online verfügbar unter http://edoc.hu-berlin.de/dissertationen/hoessler-ulrich-2017-01-31/PDF/hoessler.pdf, zuletzt geprüft am 30.04.2019
DOI: https://doi.org/10.18452/17721 Abstract: Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, ein Modell interkultureller Qualifizierung im Rahmen des Hochschulstudiums in Deutschland zu generieren. Im theoretischen Teil wird der Qualifizie-rungsbegriff in Bezug zum Qualifizierungsziel interkulturelle Kompetenz und zum Anwen-dungskontext Hochschulstudium in Deutschland erörtert sowie das Thema innerhalb der Erzie-hungswissenschaften verortet. Auf die Themen interkulturelle Kompetenz und interkulturelles Lernen wird gesondert eingegangen. Darauf aufbauend werden im empirischen Tiel die zwei durchgeführten Studien beschrieben und abschließend die Ergebnisse interpretiert. Aus einer qualitativ-explorativen Interviewbefragung von 18 ehemaligen Teilnehmenden am Zusatzstudi-um Internationale Handlungskompetenz der Regensburger Hochschulen und einer quantitativ-explanativen Fragebogenstudie mit 129 damals aktuellen Teilnehmenden am Ende des Zusatz-studiums konnten relevante Eingangsbedingungen, Lernprozesse und Wirkungen sowie Kon-trollvariablen interkultureller Qualifizierungsmaßnahmen identifiziert werden. Die identifizierten Variablen werden zu den fünf Nutzungsprofilen interkultureller Qualifizierung 1) Sensibilisie-rung, 2) kognitive Anwendung, 3) Aktivierung, 4) aktionale Anwendung und 5) Potenzierung zusammengefasst. In einem Transfermodell werden die Nutzungsprofile schießlich in Bezug auf Wissenstransfer und Handlungstransfer verortet und in einem Input-Prozess-Output-Modell auf-steigend angeordnet. Das Ergebnis der Arbeit besteht somit in einem theoretisch fundierten und empirisch geprüften lern- und handlungstheoretischen Modell interkultureller Qualifizierung, das exemplarisch Bedingungen, Prozessverläufe und Wirkungen interkultureller Qualifizie-rungsmaßnahmen an deutschen Hochschulen beschreibt und dadurch Anwendungswissen für Konzeption, Implementation und Evaluation weiterer bestehender und geplanter interkultureller Qualifizierungsmaßnahmen bietet. This study aims at generating an input-process-output model of intercultural qualification in the context of academic education in Germany. The theoretical framework consists of defining in-tercultural qualification and localizing the topic within educational sciences. The topics intercul-tural competence and intercultural learning are discussed separately. There were two empirical studies: 1) 18 former participants of the Extracurricular Study Program for Intercultural Compe-tence at the Regensburg universities have been interviewed about the program’s learning pro-cesses and learning outcomes. Resulting data were analysed using qualitative methods, yielding a set of hypotheses on relations between preconditions, processes and outcomes of intercultural qualification. 2) At the end of the program, 129 participants completed a questionnaire con-structed on the results of the interview study producing quantitative data. Relevant input, pro-cess and output variables could be identified and were integrated into five user profiles: 1) sensi-tisation, 2) cognitive application, 3) activation, 4) behavioral application, and 5) potentialisation. These profiles were finally arranged in relation to knowledge transfer and behavioral transfer, thus yielding a transfer model of intercultural qualification, and were put in ascending order in an input-process-output model. This theoretically founded and empirically tested model de-scribes exemplarily preconditions, learning processes, learning outcomes, and control variables of intercultural qualification in the context of academic education in Germany. It can be used as a theoretical framework for further research or conceptualisation, implementation, and evalua-tion of intercultural qualification programs.
Keywords: AL 17900, Bildung, competence, Curriculum, didactic, Didaktik, educational sciences, Employability, erfahrungsorientiert, Erziehungswissenschaft, Evaluation, experiential, formal, formell, higher education, Hochschule, implicit, implizit, informal, informell, Intercultural, Intercultural communication, intercultural competence, interkulturell, Interkulturelle Kommunikation, Interkulturelle Kompetenz, internationalisation, Internationalisierung, key qualifikation, Kompetenz, Kompetenzerwerb, Learning, learning process, Lernen, Lernprozess, model, Modell, Pädagogik, pedagogic, qualification, Qualifizierung, Schlüsselqualifikation, Schul- und Bildungswesen, situated cognition, situiert, Unterricht, vergleichend 2016
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(2016): Interkulturelle Managementforschung - Reflexive Gedanken über eine unreflektierte Denkschule. In: Interculture Journal: Online Zeitschrift für interkulturelle Studien 15 (26), S. 117-137. Online verfügbar unter http://www.interculture-journal.com/index.php/icj/article/download/248/364, zuletzt geprüft am 30.04.2019
Abstract: Der vorliegende Beitrag setzt sich kritisch mit dem akademischen Feld der Interkul-turellen Managementforschung auseinander, indem das zentrale, dieser „Schule“ zu-grundeliegende Denkparadigma in seiner Kontingenz und Unreflektiertheit offengelegt wird. Hierbei dienen Anleihen an Pierre Bourdieus Reflexive Anthropologie dazu, die sozialen Ursprünge der Wissensproduktion in der Interkulturellen Managementfor-schung zu enthüllen. Anhand des Kulturstandardkonzeptes nach Alexander Thomas werden diese theoretischen Überlegungen exemplarisch systematisiert, um herauszuar-beiten, welche unbewussten Vorbedingungen in dieser noch jungen Disziplin existieren und in welchem historischen Kontext ihre typischen Fragestellungen, Methoden und Begrifflichkeiten entstanden sind, da diese mitunter nachhaltig die zeitgenössischen Debatten innerhalb der Interkulturalitätsforschung beeinflussen oder gar bestimmen. Als Ergebnis dieser Analyse zeigt sich, dass die im Kontext des Zweiten Weltkriegs in den USA entstandenen Prämissen unter stetigem Praxisdruck und zunehmender ökonomischer Zielorientierung bis heute weitgehend unkritisch verwendet werden und es daher erforderlich ist, diese im Sinne einer kritischen Reflexivität nach Bourdieu zu überdenken.
2013
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(2013): Cross-cultural business behavior. A guide for global management. 5th. ed., 2. impression. Copenhagen: Copenhagen Business School Press
Abstract: The theme of this new edition of Cross-Cultural Business Behavior is CHANGE. First of all, cultures change. In markets around the world, business behavior is constantly evolving, impelled by generational shifts, improvements in education, and (especially) increasing exposure to the world marketplace. That is why all of the book's 43 'Negotiator Profiles' have been thoroughly updated, with new cases and fresh examples added. In addition to the change in culture, international managers' challenges have changed too. For example, just a few years ago, participants at global management seminars around the world were mainly interested in how to communicate and negotiate with overseas partners. But, they now find that their toughest challenges are how to manage overseas subsidiaries, strategic alliances, and international partnerships. To reflect these new realities, the book's time-tested framework for understanding cross-cultural negotiating behavior has been expanded to include a wide variety of practical pointers on managing in today's global marketplace. This fifth edition is important for everyone involved with global management, whether student or manager, because cultures and business challenges do change. The book is an essential survival guide for doing business in cultures other than one's own.
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(2013): Würde, Respekt, Ehre. Werte als Schlüssel zum Verständnis von anderen Kulturen. 1. Aufl.. Bern: Verlag Hans Huber
Abstract: Werte verstehen in einer globalisierten Welt besser und konfliktfreier miteinander umgehen können Was hat die Ehre der Samurai mit Japanern von heute zu tun Warum gibt es im Chinesischen 113 Begriffe für Scham Weshalb hat ein Ja in Indien so viele Bedeutungen und gilt ein Nein als ausgesprochen unhöflich Wer sich länger im Ausland aufhält oder mit Menschen aus fremden Kulturen zusammenarbeitet, der weiß, wie schnell wir als Mitteleuropäer an unsere Grenzen stoßen. Vielfach irritieren uns unverständliche Verhaltensweisen, oft können Verunsicherungen, Probleme und Spannungen entstehen. Doch hinter diesen so unterschiedlichen Verhaltensweisen stehen Werte, die die Grundlagen des sozialen Zusammenlebens darstellen. Wie können wir Begriffe wie Ehre, Würde, Respekt, Gesicht-Wahren, Harmoniestreben vor ihrem kulturspezifischen Hintergrund besser verstehen Karin Schreiner, Coach und Dozentin für Interkulturelle Kommunikation, erklärt Werte und Verhaltensweisen in verschiedensten Kulturen in asiatischen Ländern wie China, Japan, Indien, in arabischen Kulturen, in Nord- und Zentralafrika, in der Türkei, im Nahen Osten, aber auch in Südosteuropa. Angesichts einer globalisierten Welt, großer Migrationsbewegungen und stetig wachsender Arbeitsmobilität sind wir zunehmend mit kultureller Vielfalt konfrontiert. Wie lässt sich diese Vielfalt heute und in Zukunft leben Anhand von zahlreichen Beispielen zeigt die Autorin eine neue Sicht auf das Gesellschaftsthema Werte und erklärt, wie wir interkulturelle Kompetenz erwerben.
2011
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Dreyer, Wilfried; Hößler, Ulrich (Hg.) (2011): Perspektiven interkultureller Kompetenz. Beiträge und Erkenntnisse eines Symposiums, das die Hochschule Regensburg zu Ehren des 70. Geburtstags von Prof. Dr. Alexander Thomas im November 2009 veranstaltete. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht
Abstract: State of the Art der interkulturellen Kompetenz: Ausgewiesene Experten aus Forschung und Praxis und dem In- und Ausland ziehen eine Zwischenbilanz und zeigen innovative Wege für die Zukunft auf. Interkulturelle Kompetenz ist heute eine Schlüsselqualifikation für den beruflichen Erfolg. Was sind jedoch deren wissenschaftlichen Grundlagen? Wie kann sie in Schule, Hochschule und Betrieb erworben und entwickelt werden? Wie wirkt sich interkulturelle Kompetenz in Praxisfeldern wie Unternehmenskultur, Friedens- und Sicherheitspolitik, Entwicklungszusammenarbeit, Migration und Personalentwicklung aus? Anwendungsorientierte wissenschaftliche Analysen und theoretisch reflektierte Praxisbeiträge geben in einem transdisziplinären Dialog Antworten auf diese Fragen.
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. International Conference on Culture and Computing (2011)Second International Conference on Culture and Computing (Culture computing), 2011. 20 - 22 Oct. 2011, Kyoto, Japan ; proceedings. Piscataway, NJ: IEEE. Online verfügbar unter https://www.computer.org/csdl/proceedings/culture-computing/2011/4546/00/index.html
2010
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(2010): Cultures and organizations. Software of the mind : intercultural cooperation and its importance for survival. Revised and expanded third edition. New York: McGraw-HillKeywords: Corporate culture, Cultural pluralism, Ethnopsychology, Intercultural communication, Interkulturelle Beziehungen, International cooperation, Kultur, National characteristics, Nationalkultur, Organisation, Organization, Organizational behavior, Research, Social groups, Unternehmenskultur, Verhalten in Organisationen
2009
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Deardorff, Darla K. (2009): The Sage handbook of intercultural competence. Thousand Oaks, Calif.: Sage
Abstract: Bringing together leading experts and scholars from around the world, this Handbook provides a comprehensive overview of the latest theories and research on intercultural competence. It will be a useful and invaluable resource to administrators, faculty, researchers, and students.
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(2009): Beruflich in Norwegen. Trainingsprogramm für Manager, Fach- und Führungskräfte. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht
Abstract: Unberührte Natur, Zeugnisse einer reichen Geschichte und eine vielfältige Kunst- und Kulturszene – Norwegen ist ein äußerst beliebtes Urlaubsziel. Allerdings zieht es auch immer mehr Deutsche zu einem Studien- oder Arbeitsaufenthalt in das Land. Wer länger in der Heimat von Ibsen, Munch und Amundsen leben möchte, sollte nicht nur über Sprachkenntnisse verfügen, sondern auch mit typischen Denk- und Verhaltensweisen der Norweger vertraut sein. Auf welche kulturellen Besonderheiten man sich einstellen muss, verrät dieses Buch.
2005
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Thomas, Alexander; Kinast, Eva-Ulrike; Schroll-Machl, Sylvia (Hg.) (2005): Handbuch interkulturelle Kommunikation und Kooperation. Band 1: Grundlagen und Praxisfelder. 2. überarbeitete Auflage. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (Interkulturelle Kompetenz). Online verfügbar unter http://lib.myilibrary.com?id=376052
Abstract: Die Fähigkeit zur interkulturellen Kommunikation und Kooperation mit Menschen aus unterschiedlichen Nationen wird immer bedeutsamer. "Interkulturelle Handlungskompetenz" ist bereits eine von vielen Arbeitgebern geforderte Schlüsselqualifikation.
2003
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(2003): Cross-Cultural Pragmatics. The Semantics of Human Interaction. 2nd ed. 2003. Berlin, New York: Mouton de Gruyter (Mouton textbook). Online verfügbar unter http://www.reference-global.com/action/showBook?doi=10.1515/9783110220964
Abstract: This book challenges the approaches to human interaction based on supposedly universal 'maxims of conversation' and 'principles of politeness,' which fly in the face of reality as experienced by millions of people crossing language boundaries (refugees, immigrants, etc.) and which cannot help in the practical tasks of cross-cultural communication and education. In contrast to such approaches, this book is both theoretical and practical: it shows that in different societies, norms of human interaction are different and reflect different cultural attitudes and values; and it offers a framework within which different cultural norms and different ways of speaking can be effectively explored, explained, and taught. The book discusses data from a wide range of languages and it shows that the meanings expressed in human interaction and the different 'cultural scripts' prevailing in different speech communities can be clearly and intelligibly described and compared by using a 'natural semantic metalanguage,' based on empirically established universal human concepts. As the book shows, this metalanguage can be used as a basis for teaching successful cross-cultural communication, including the teaching of languages in a cultural context. Anna Wierzbicka is Professor at Australian National University, Canberra. 'The book can be regarded as a recapitulation of results obtained in all former scholarly projects carried by its author. [It] is one if the best manuals of widely understood pragmatics and ethnolinguistics of human speech, the more so as the traditoinal grammars and handbooks of linguistics usually leave the ethnography of speech in the background of linguistics analyses.'Tomasz Wicherkiewicz in: Linguistics and Oriental Studies from Poznan
Keywords: Disziplin, Erste Welle, Good manners, Höflichkeit, Höflichkeitsforschung, Illokutiver Akt, Intercultural communication, Kommunikation, Kultur # Literatur Sprache, Kultur # Sprachwissenschaft, Kulturvergleich, Linguistik, Pragmatics, Pragmatik, Semantics, Semantik, Soziale Angemessenheit, Speech acts (Linguistics), universale Prinzipien 2002
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(2002): Cross-cultural management. A knowledge management perspective. Harlow: Financial Times/Prentice Hall
Abstract: Advanced undergraduate and postgraduate students and researchers in international business, international management and cross-cultural management, and all concerned with the transfer of knowledge in the global economy. It will also be a valuable source of concepts and ideas to cross-cultural trainers and to various categories of practitioners within knowledge management and international human resource management. This book forges a break with the concept of culture that has dominated management thinking, education, and research for several decades. Culture, rather than being presented as a source of difference and antagonism, is presented as a form of organisational knowledge that can be converted into a resource for underpinning core competence. This perspective based on extensive research into the operations of four major international corporations, challenges traditional thinking by contending that cross-cultural management is a form of knowledge management. Key to this text are the four global case companies contrasting experiences, presented as insightful case studies about rarely observed aspects of firms cross-cultural communication behaviour.
2000
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(2000): Systemische Therapie und Supervision in multikulturellen Kontexten. In: System Familie 13 (1), S. 3-13. DOI: 10.1007/s004910050002
DOI: https://doi.org/10.1007/s004910050002 Abstract: Der systemische Ansatz ist für multikulturelle Beratungskontexte besonders nützlich. Es werden verschiedene Vorgehensweisen vorgeschlagen, die Zugang zu den Personen anderer Kulturkreise ermöglichen. Eine besondere „Verfremdung“ ergibt sich aus der Verbindung des Textes mit den Schriften eines arabischen Mystikers: sieben „Tälern der Erkenntnis“ werden sieben Problembereiche systemischen Handeln in multikulturellen Kontexten zugeordnet. Theoretische Aspekte werden diskutiert (spez. das Konzept der Erwartungs-Erwartungen), die Übertragung verschiedener systemischer Methoden (z.B. zirkuläres Fragen, Genogrammarbeit, Joining usw.) auf dieses Feld wird beschrieben und in zahlreichen Beispielen erläutert.
Keywords: Bekanntheitsgrad, Beratung, Erwartungen, Erwartungserwartung, Formalisierbarkeit, Fremdheit, Interaktion, Intercultural, Intercultural communication, Interkulturalität, Kultur, Kulturkontakt, Perspektivenpluralismus, Psychologie, Sozialer Raum / Kultureller Kontext, Systemischer Ansatz, systemisches Handeln, Systemtheorie 1990
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(1990): The silent language. [Nachdr.]. New York: Anchor Books/Doubleday (Anchor books)
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