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2008
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(2008): Theory and measurement of social intelligence as a cognitive performance construct.
Abstract: Examined social intelligence as a construct within the nomological network of existing human-ability constructs. Social intelligence is first discussed within a structural performance model that distinguishes between social understanding, social memory, social perception, and social creativity as the cognitive ability domains. This model also includes a hierarchal assumption in terms of a higher-order social-intelligence factor, and taxonomic considerations are applied that identify additional classificatory principles in definitions of social intelligence. Then, the development of a test battery to assess social intelligence in the operational ability domains (social understanding, social memory, and social perception) is presented. The multitrait-multimethod design included written and spoken language, pictures, and videos, and all tasks were systematically varied in terms of setting as well as number of people involved in situations. Thereafter, 2 empirical studies are presented that were conducted with 126 university students (mean age 21 years) and 182 adults (mean age 28 years), respectively. In both studies, participants completed the test battery of social intelligence, as well as German versions of the Berlin Intelligence Structure Test (BIS-Test), NEO-FFI, a simple reaction time task, a mouse speed task, Readspeed, the Social Behavior Questionnaire (FBS), and a biographical questionnaire. In addition, the participants in Study 2 completed a long-term memory task, an exhaustion questionnaire, the German version of the Social Emotional Intelligence Scale, an empathy questionnaire, the altruism scale of the German version of the FPI-R, and a depression questionnaire. The purpose of the studies was to examine the psychometric properties of social intelligence tasks and to examine construct validity of social intelligence. Results showed sufficient reliability, and a two-factor structural model of social intelligence was confirmed with correlated factors of social understanding and memory. No higher-order general social-intelligence factor was supported in Study 2. Social-intelligence factors were discernible from academic intelligence, whereas the social-memory factor correlated with BIS memory scores. Few gender effects were observed in both studies in favor of women. The results are discussed in regards to their consequences for the social-intelligence construct and the test approach as well as the underlying taxonomic considerations. Finally, considerations about test modifications and extensions are addressed.
Keywords: Academic Aptitude, BIS-TEST & NEO-FFI, cognitive ability, construct validity, Emotional Intelligence, Emotionale Intelligenz, Fähigkeit (Schule und Hochschule), Fragebögen, Intelligence, Intelligenz, Kognitive Fähigkeiten, Measurement, Messung, Modelle, MODELS, multitrait-multimethod, Personality Scales & Inventories, Personality Traits & Processes, Persönlichkeitseigenschaften und Persönlichkeitsprozesse, Persönlichkeitstests, psychometrics, Psychometrie, Questionnaires, social creativity, Social intelligence, social memory, Social Perception, Social Skills, social understanding, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Soziale Wahrnehmung, Test Construction, Test Reliability, Test Validity, Testreliabilität, Testvalidität 2007
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(2007): Reviving the search for social intelligence - A multitrait-multimethod study of its structure and construct validity. In: Personality and Individual Differences 42 (1), S. 3-14. DOI: 10.1016/j.paid.2006.04.027
DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2006.04.027 Abstract: Investigated the multidimensionality of social intelligence and the differences between this concept and the concept of academic intelligence. A total of 118 high school and 1st-year psychology students aged 17 to 33 years completed the following measures: the Chapin Social Insight Test (SIT), the Social Translation Subtest (ST), a subtest of the Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT-Faces), the Interpersonal Perception Task-15 (IPT-15), the Tacit Knowledge Inventory for managers (TKIM), and the Berlin Intelligence Structure Test (BIS). Additionally, social memory was tested verbally, pictorially, and video-based. Results support the suggested factor structure of social intelligence, and quite low correlations between social and academic intelligence tests are found, except for the social memory tests. It is concluded that the design of the postulated social intelligence model holds true, and that social and academic intelligence present 2 separate constructs.
Keywords: Academic Aptitude, Emotional Intelligence, Emotionale Intelligenz, Fähigkeit (Schule und Hochschule), Intelligence, Intelligenz, Modelle, MODELS, multidimensionality of social intelligence & definition of academic intelligence, numerous tests on social memory & knowledge & understanding & academic intelligence, Personality Traits & Processes, Persönlichkeitseigenschaften und Persönlichkeitsprozesse, science direct, Social Skills, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Theorien, Theories 2006
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(2006) : Emotionale Intelligenz und interpersonale Fertigkeiten In: Schulze, Ralf; Freund, Alexander; Roberts, Richard D. (Hg.): Emotionale Intelligenz. Ein internationales Handbuch: Göttingen: Hogrefe, S. 291-309
Abstract: Obwohl angenommen wird, dass emotional intelligente Personen auch in sozialen Bereichen sehr versiert sind, ist diese Annahme bisher wenig untersucht worden. Es wird gezeigt, dass emotionsbasierte Fähigkeiten, wie sie in der Konzeption von J. D. Mayer und Mitarbeitern skizziert werden, einen Rahmen für die Erfassung interpersonaler Fertigkeiten darstellen. Die Forschung zur emotionalen Intelligenz (EI) umfasst Versuche, jene emotionalen Prozesse zu beschreiben, die Fertigkeiten zur Förderung von sozialen Interaktionen und Beziehungen zugrunde liegen. Anhand von empirischen Belegen wird dargestellt, dass die mit hoher EI verbundene emotionale Kompetenz Vorteile bei der sozialen Anpassung mit sich bringt. Die Arbeit steht in Übereinstimmung mit zahlreichen aktuellen Arbeiten, die auf der Annahme basieren, dass es emotionale Fertigkeiten mit einem hohen Allgemeinheitsgrad gibt. Insbesondere unterstützt sie die ursprüngliche Idee der leistungsbasierten EI-Messung.
Keywords: ABILITY, Emotional Intelligence, Emotionale Intelligenz, Emotionsforschung, Personality Traits & Processes, Fähigkeit, Group & Interpersonal Processes, Persönlichkeitseigenschaften und Persönlichkeitsprozesse, Gruppendynamik und interpersonelle Prozesse, relationship between emotional intelligence & interpersonal skills & social adjustment, Interaktionsforschung, Social Adjustment, Social intelligence, Social Perception & Cognition, Social Skills, Soziale Anpassung, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Soziale Wahrnehmung und soziale Kognition -
(2006) : Soziale und emotionale Intelligenz. Gemeinsamkeiten und Unterschiede In: Schulze, Ralf; Freund, Alexander; Roberts, Richard D. (Hg.): Emotionale Intelligenz. Ein internationales Handbuch: Göttingen: Hogrefe, S. 101-115
Abstract: Um ein einheitliches Verständnis von emotionaler und sozialer Intelligenz zu erleichtern und kollaborative Forschung in diesen Bereichen voranzutreiben, werden historische Entwicklungen und empirische Befunde zum Thema soziale und emotionale Intelligenz vorgelegt. Der Überblick konzentriert sich in erster Linie auf eine klare Konzeptualisierung der Konstrukte sowie auf Fragen nach testtheoretischen Gütekriterien wie interne Konsistenz und Kriteriumsvalidität. In den Vergleich von emotionaler und sozialer Intelligenz werden auch Komponenten akademischer Intelligenz mit einbezogen. Des Weiteren liegt der Fokus auf Problemen bei der Interpretation von Forschungsergebnissen, welche durch das Fehlen theoretischer Kohärenz in den zugrundeliegenden empirischen Untersuchungen verursacht wurden. Es wird geschlussfolgert, dass soziale und emotionale Intelligenz sich überschneiden, multidimensional und voneinander abhängig sind. Zukünftige Forschung sollte sich auf folgende Themen konzentrieren: Übernahme von sinnvollen Begriffsunterscheidungen, wie sie aus der Literatur zu akademischer Intelligenz bekannt sind (zum Beispiel fluide vs. kristalline Intelligenz), Differenzierung von Komponenten beider Konstrukte (zum Beispiel Relation und Relevanz von Wissen über sich selbst und Wissen über andere) und weitere Entwicklung von - auch neuartigen - Verfahren.
Keywords: Begriffe, Concepts, conceptualizations & measurement & fluid intelligence vs crystallized intelligence & knowledge about oneself vs others, Emotional Intelligence, Emotionale Intelligenz, Emotionsforschung, Intelligence, Intelligenz, Measurement, Messung, Personality Traits & Processes, Persönlichkeitseigenschaften und Persönlichkeitsprozesse, Psychological Theories, Psychologische Theorien, Review, similarities & differences of social intelligence & emotional intelligence, Soziale Intelligenz -
(2006): Soziale Kompetenz und Emotionale Intelligenz. In: Qualitätssicherung und Evaluation in Personalauswahl und Eignungsbeurteilung. Riezlern-Reader XV, S. 176-191
Abstract: Die gesellschaftlichen Veränderungen stellen hohe Anforderungen an die Anpassung eines Menschen an seine soziale Umwelt. In diesem Zusammenhang, auch im Berufsleben, sind die Konstrukte Soziale Kompetenz und Emotionale Intelligenz von Bedeutung. Soziale Kompetenz wird dabei definiert als das Bestreben einer möglichst gleichmäßigen Verwirklichung der Interessen aller beteiligten Personen. Die Ausführungen zu diesem Konstrukt beziehen sich u. a. auf: Definition und Abgrenzung, Strukturen, Modelle über die Entstehung von gezielt sozial kompetentem Verhalten, verwandte Begriffe (Soziale Intelligenz, Interpersonale Kompetenz). Emotionale Intelligenz ist letztlich ein Unterbereich der Sozialen Kompetenz und bezieht sich auf den Gesichtspunkt des Gefühls im sozialen Kontext. Die Ausführungen zu diesem Konstrukt beziehen sich auf: Definition, gebräuchliche Erhebungsverfahren (Fragebogenverfahren, Rollenspiele, "In vivo" Test, Videotechniken und computergestützte Verfahren). Vorteile und mögliche Einschränkungen der Verfahrensarten werden ausführlich diskutiert.
Keywords: definition & models & assessment methods, Emotional Control, Emotional Intelligence, Emotionale Intelligenz, Emotionale Kontrolle, Empirical Methods, Empirische Methoden, Intelligence, Intelligenz, Measurement, Messung, Methodik, Personalmanagement, Psychometrics & Statistics & Methodology, Psychometrie, social competence & emotional intelligence as socially important constructs, Social intelligence, social psychology, Social Skills, Soziale Fertigkeiten, Soziale Intelligenz, Sozialpsychologie, Statistik, Wirtschaftspsychologie -
(2006) : Messkonzepte sozialer Intelligenz - Literaturübersicht und Ausblick In: Schulze, Ralf; Freund, Alexander; Roberts, Richard D. (Hg.): Emotionale Intelligenz. Ein internationales Handbuch: Göttingen: Hogrefe, S. 213-234
Abstract: Beschrieben werden theoretische und empirische Ansätze zur sozialen Intelligenz. Strukturbefunde und Ergebnisse zur Validität des Konstrukts werden zusammenfassend dargestellt und entlang der angewandten Messkonzepte geordnet. Es wird gezeigt, dass die Ergebnisunterschiede zu einem beachtlichen Teil durch die Varianz der Messmethoden erklärt werden können, weshalb multimodal-multimethodale Designs zur Kontrolle dieser ungewollten Varianzquelle notwendig erscheinen. In einem weiteren Abschnitt werden die vorliegenden kognitiven Fähigkeitskonzepte in ein facettentheoretisches Rahmenmodell der sozialen Intelligenz integriert, das die vier Komponenten soziales Verständnis, soziales Gedächtnis, soziale Wahrnehmung und soziale Kreativität unterscheidet. Erste empirische Ergebnisse werden berichtet, die das Modell unterstützen. Abschließend werden einige konzeptuelle und methodische Gesichtspunkte diskutiert, die für künftige Studien bedeutsam erscheinen: Die Notwendigkeit, die intendierten Konstrukte und die korrespondierenden Aufgabenanforderungen genau zu spezifizieren und präzise zu fassen, die Konstruktion von Testinstrumenten, die die Breite der intendierten Konstrukte adäquat repräsentieren sowie eine angemessene Validierungsstrategie, die neben der Prüfung von Konstrukt-Validität und prädiktiver Validität auch augenscheinlich verwandte Konstrukte wie die emotionale Intelligenz (EI) berücksichtigt.
Keywords: ABILITY, Emotional Intelligence, Emotionale Intelligenz, Fähigkeit, Emotionsforschung, Intelligence, Intelligenz, Measurement, Messung, Personality Traits & Processes, Persönlichkeitseigenschaften und Persönlichkeitsprozesse, Psychological Theories, Psychologische Theorien, psychometrics, Psychometrie, Soziale Intelligenz
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